Selama ini, pembelajaran di sekolah sering kali hanya berfokus pada penyampaian materi dan pencapaian hasil belajar pada masing-masing mata pelajaran sehingga peserta didik belum memperoleh kesempatan yang cukup untuk menghubungkan pengetahuan yang telah dipelajari dengan penerapan pada kehidupan nyata. Pada kenyataanya, persoalan yang dihadapi sehari-hari tidak hanya memerlukan satu bidang ilmu untuk mendapatkan solusi.
Untuk memecahkan permasalahan diperlukan berbagai pengetahuan, penalaran kritis, dan kreativitas yang didapatkan melalui pengalaman nyata bukan teori semata. Oleh karena itu, pembelajaran perlu memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengintegrasikan dan menerapkan pengetahuan yang telah didapatkan di ruang kelas dalam kehidupan nyata.
Sesuai dengan teori belajar John Dewey tentang Learning by Doing, proses pembelajaran secara nyata melalui menerapkan atau melibatkan langsung pengetahuan yang didapatkan dalam kelas dengan permasalahan nyata dalam kehidupan memberikan makna yang berbeda pada peserta didik.
Peserta didik yang mendapatkan kesempatan untuk mencoba, mengeksplorasi serta menghadapi persoalan nyata yang berkaitan dengan pembelajaran cenderung memiliki pemahaman lebih mendalam.
Proses belajar semakin bermakna ketika peserta didik mampu mengintegrasikan pengetahuan dari berbagai mata pelajaran untuk memahami permasalahan secara utuh dan menemukan solusi yang tepat, sehingga pengalaman belajar tidak hanya pemahaman materi namun membentuk kemampuan menerapkan pengetahuan secara kontekstual dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Saat ini, kurikulum yang digunakan di Indonesia adalah Kurikulum Merdeka. Dalam implementasi Kurikulum Merdeka, pembelajaran diarahkan pada pengalaman belajar yang lebih bermakna, berpusat pada peserta didik, serta mendorong pengembangan kompetensi dan karakter.
Implementasi Kurikulum Merdeka sejalan dengan teori Learning by Doing yang menekankan pada proses pembelajaran melalui pengalaman, tindakan dan refleksi yang dilaksanakan secara aktif. Pada implementasi Kurikulum Merdeka terdapat kegiatan pembelajaran yang disebut dengan kokurikuler.
Pembelajaran Kokurikuler merupakan kegiatan pembelajaran aktif untuk memperdalam dan memperkaya pengalaman belajar melalui integerasi pengetahuan dari berbagai mata pelajaran untuk memahami dan menyelesaikan persoalan nyata yang dekat dengan kehidupan. Melalui kegiatan kokurikuler diharapkan peserta didik mampu mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian serta tanggung jawab.
Kegiatan Kokurikuler dirancang secara terencana dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik, tujuan pembelajaran, serta kondisi lingkungan sekolah. Perencanaan kegiatan kokurikuler diawali dengan identifikasi potensi dan permasalahan yang ada di sekitar dan dilanjutkan dengan proses mengembangkan tema kegiatan.
Peserta didik dilibatkan secara aktif dalam seluruh tahap kegiatan, dari mulai mengamati lingkungan, Peserta didik selanjutnya dilibatkan secara aktif dalam berbagai tahapan kegiatan, mulai dari mengamati lingkungan, mengumpulkan informasi, berdiskusi, melakukan praktik, hingga menyampaikan hasil kegiatan. Sementara guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan mendampingi peserta didik dalam menemukan pengetahuan melalui pengalaman.
Pada pelaksanaannya, kegiatan kokurikuler tentu memiliki tantangan. Salah satu tantangannya terkait dengan proses merancang kegiatan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, kebutuhan peserta didik dan hubungan atau keterkaitan antara berbagai mata pelajaran dengan kondisi lingkungan.
Selain tantangan tersebut, terdapat tantangan lainnya yaitu proses perancangan dan pelaksanaan kegiatan kokurikuler membutuhkan pengelolaan waktu, koordinasi dan pendampingan yang baik agar kegiatan mampu terlaksana sesuai dengan tujuan. Tantangan lainnya adalah tidak semua peserta didik memiliki tingkat partisipasi, minat dan kemampuan yang sama sehingga guru perlu menciptakan kegiatan yang mampu mengakomodasi keseluruhan peserta didik.
Oleh karena itu, kegiatan kokurikuler perlu direncanakan secara matang, dan memerlukan kerja sama oleh seluruh pihak yang terlibat agar berbagai tantangan tersebut mampu diatasi dan kegiatan kokurikuler mampu terlaksana dan memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
Melalui kegiatan kokurikuler, proses belajar mendapatkan makna baru, belajar tidak hanya berlangsung dalam ruang kelas dan hanya berfokus pada materi, namun kehidupan sehari-hari menyediakan berbagai pengalaman nyata bagi peserta didik untuk belajar dan memahami berbagai hal. Peserta didik berkesempatan untuk belajar bagaimana menggunakan pengetahuan tersebut untuk menghadapi tantangan kehidupan.
Oleh karena itu, sekolah perlu menghadirkan ruang belajar yang lebih luas dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengeksplorasi dunia di sekitarnya. Sebab, tujuan pendidikan tidak hanya membuat peserta didik mengetahui banyak hal, melainkan membantu peserta didik tumbuh menjadi individu yang mampu berpikir, bertindak, dan memberikan manfaat bagi kehidupan.
